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lehre:sose2017:sozialwissmeth:analysen:leimbach:tandem05 [2017/08/29 16:17] tandem05b [Literatur] |
lehre:sose2017:sozialwissmeth:analysen:leimbach:tandem05 [2020/11/04 21:41] (aktuell) |
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==== Fixierung der Daten ==== | ==== Fixierung der Daten ==== | ||
+ | Zur Fixierung seiner Daten verwendet Leimbach Tonbandaufnahmen. Die 10 Interviews, mit jeweils 20 Minuten, werden aufgenommen und verschriftlicht. (Leimbach, 2015, S. 84). | ||
+ | Um biografische Grundkenntnisse der SchülerInnen zu ermitteln, werden vorab Kurzfragebögen ausgefüllt (vgl. Leimbach 2015, S.67). Somit stellt man laut Flick sicher, dass die Personen in den untersuchten Sozialstatus passen (vgl. Flick 2009, S.137). Um einen Überblick der Daten zu verschaffen werden die Ergebnisse in einer Tabelle festgehalten und statistisch ausgewertet (vgl. Leimbach, 2015, S. 105). Leimbach führt „Gedächtnisprotokolle“ indem bei jedem Interview Eindrücke und Kommentare verfasst werden. (vgl. Leimbach 2015, S.67) | ||
==== Interpretation der Daten ==== | ==== Interpretation der Daten ==== | ||
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===== Zweiter Text: Begründete Einschätzung anderer Analysen ===== | ===== Zweiter Text: Begründete Einschätzung anderer Analysen ===== | ||
- | Ranking: 1. Platz: Tandem 04, 2. Platz: Tandem 06, 3. Platz: Tandem 30, 4. Platt: Tandem 25 | + | Ranking: 1. Platz: Tandem 04, 2. Platz: Tandem 06, 3. Platz: Tandem 30, 4. Platz: Tandem 25 |
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====Einleitung ==== | ====Einleitung ==== | ||
+ | Burkhard Leimbach nimmt an, dass SchülerInnen, | ||
==== Verhältnis Theorie-Gegenstand==== | ==== Verhältnis Theorie-Gegenstand==== | ||
+ | Bei einer Studie sollte ein Modell entwickelt werden, welches auf der Literatur oder den empirisch belegten Zusammenhängen beruht. | ||
+ | Leimbach hat mit seiner Dissertation zunächst das Ziel neue Erkenntnisse und Sichtweisen zu gewinnen und darüber hinaus sein Forschungsfeld zu erweitern. Zu Beginn der Studie lässt sich keine Theorie herausfiltern, | ||
==== Fragestellung, | ==== Fragestellung, | ||
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==== Fixierung der Daten==== | ==== Fixierung der Daten==== | ||
+ | Zur Fixierung seiner Daten verwendet Leimbach Tonbandaufnahmen. Die 10 Interviews, mit jeweils 20 Minuten, werden aufgenommen und verschriftlicht. (Leimbach, 2015, S. 84). Bei der Transkription der Interviews ist es wichtig, eine objektive Sichtweise beizubehalten (Vgl. Flick, 2009, S. 139). | ||
+ | Um biografische Grundkenntnisse der SchülerInnen zu ermitteln, werden vorab Kurzfragebögen ausgefüllt (vgl. Leimbach 2015, S.67). Somit stellt man laut Flick sicher, dass die Personen in den untersuchten Sozialstatus passen (vgl. Flick 2009, S.137). Um einen Überblick der Daten zu verschaffen werden die Ergebnisse in einer Tabelle festgehalten und statistisch ausgewertet (vgl. Leimbach, 2015, S. 105). Leimbach führt „Gedächtnisprotokolle“ indem bei jedem Interview Eindrücke und Kommentare verfasst werden. (vgl. Leimbach 2015, S.67) | ||
==== Interpretation der Daten==== | ==== Interpretation der Daten==== | ||
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==== Geltungsbegründung==== | ==== Geltungsbegründung==== | ||
+ | Es gibt drei Güterkriterien, | ||
==== Forschung als Diskurs==== | ==== Forschung als Diskurs==== | ||
+ | Leimbachs Untersuchung stützt sich auf eine schmale Datenbasis, mit insgesamt nur zehn Interviews, deshalb können keine Generalisierungen oder Typisierungen formuliert werden (vgl. Leimbach, S.304). Dennoch bietet seine Forschung Vorschläge, | ||
+ | "Will man die Zusammenarbeit zwischen Schule, Eltern und Schülerinnen und Schülern optimieren, so sind Kommunikationswege zu wählen, die die individuellen Interessen und Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern in Form und Inhalt berücksichtigen. Will man die Lernbereitschaft von Schülerinnen und Schülern steigern, so sind individuelle Gesprächs- und Beratungsangebote auszuweiten und zu differenzieren" | ||
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==== Literatur ==== | ==== Literatur ==== | ||
* Flick, Uwe. „Sozialforschung. Methoden und Anwendungen Ein Überblick für die BA Studiengänge“. Hamburg.(2014) | * Flick, Uwe. „Sozialforschung. Methoden und Anwendungen Ein Überblick für die BA Studiengänge“. Hamburg.(2014) | ||
- | * Leimbach, Burkhard (2015): Verschenkte Chancen - Schülerinnen und Schüler als Gestalter ihrer Schulkarrieren? | + | * Leimbach, Burkhard (2015): Verschenkte Chancen - Schülerinnen und Schüler als Gestalter ihrer Schulkarrieren? |
===== Kommentare ===== | ===== Kommentare ===== | ||
~~DISCUSSION~~ | ~~DISCUSSION~~ | ||