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lehre:sose2022:sozialwissmeth:analysen:trapp:tandem-08 [2022/09/06 14:14] tandem-08b [3. Feldzugang und Annäherung an das Feld] |
lehre:sose2022:sozialwissmeth:analysen:trapp:tandem-08 [2022/09/07 11:19] tandem-08b [7. Geltungsbegründung und Gütekriterien] |
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* Tandempartner*in 1: Dahm, Anna-Lena | * Tandempartner*in 1: Dahm, Anna-Lena | ||
* Tandempartner*in 2: Weber, Robin | * Tandempartner*in 2: Weber, Robin | ||
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- | ==== Literatur ==== | ||
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==== 1. Forschungsgegenstand und theoretische Verankerung ==== | ==== 1. Forschungsgegenstand und theoretische Verankerung ==== | ||
+ | Die in der Dissertation von Ricarda Trapp durchgeführte Studie befasst sich mit dem Meinungsbild werdender Lehrerinnen und Lehrer bezüglich der Nutzung von medialer Unterstützung im Lernprozess. Ebenso beleuchtet diese die Haltung der Lehrenden sowie Lernenden gegenüber möglichen Implimentierungsprozessen. | ||
+ | Zudem vergleicht Trapp die Beliefs der Probanden bezogen auf ihr Geschlecht und ihrer Entwicklungsstufen. Durch die inbegriffenen Interventionsseminare, | ||
==== 2. Fragestellung und Forschungsperspektive ==== | ==== 2. Fragestellung und Forschungsperspektive ==== | ||
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==== 3. Feldzugang und Annäherung an das Feld ==== | ==== 3. Feldzugang und Annäherung an das Feld ==== | ||
- | Als Kooperationspartner für Ricarda Trapp’s Forschungsarbeit dient die Dortmunder Grundschule, | + | Als Kooperationspartner für Ricarda Trapp’s Forschungsarbeit dient die Dortmunder Grundschule, |
- | Laut Lamnek (2010) wird Trapp‘s Forschungsarbeit als eine Fallstudie bezeichnet, da sie durch viele unterschiedliche Dimensionen, | + | Laut Lamnek (2010) wird Trapp‘s Forschungsarbeit als eine Fallstudie bezeichnet, da sie durch viele unterschiedliche Dimensionen, |
==== 4. Erhebungsverfahren ==== | ==== 4. Erhebungsverfahren ==== | ||
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==== 5. Fixierung der Daten ==== | ==== 5. Fixierung der Daten ==== | ||
- | Laut Kuckartz (2007) wurde für die vorliegende Studie die transskriptbasierte Analyse gewählt. Sie wird bei einer vollständigen Transkription des auditiven Datenmaterials erstellt. (vgl. Trapp, S. 205) Geeignet für die Studie von Ricarda Trapp ist die Textnotation, | + | Laut Kuckartz (2007) wurde für die vorliegende Studie die transskriptbasierte Analyse gewählt. Sie wird bei einer vollständigen Transkription des auditiven Datenmaterials erstellt. (vgl. Trapp, 2019, S. 205) Geeignet für die Studie von Ricarda Trapp ist die Textnotation, |
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==== 7. Geltungsbegründung und Gütekriterien ==== | ==== 7. Geltungsbegründung und Gütekriterien ==== | ||
+ | Ricarda Trapp’s Gütekriterien der qualitativen Forschung werden von Steinke in Kernkriterien unterteilt. (vgl. Trapp, S. 187) Jene lassen sich aufgliedern in die Intersubjektive Nachvollziehbarkeit, | ||
+ | Das erste Kriterium ist die ‚intersubjektive Nachvollziehbarkeit‘, | ||
+ | Eine genaue Dokumentation wird mithilfe eines Fragebogens und der zahlreichen Interviews gewährleistet. Um alle Vorkommnisse und Veränderungen im Prozess aufzuzeichnen, | ||
+ | Das Gütekriterium ‚Indikation des Forschungsprozesses‘ besteht darin, dass es das primäre Ziel ist, nicht mit statistischen Methoden zu generieren, sondern einen Einblick in das Belief einer angehenden Lehrkraft zu erlangen. Um tiefgehende Aussagen zu erhalten, wurde die Methode des leitfadengestützten Interviews gewählt, da sie das Ziel durch die transparente Eigenschaft unterstützt. Es handelt sich nicht um eine linguistische Analyse, weswegen sich die Interviewpartner und Interviewpartnerinnen eigene Gedanken machen und Vorschläge bringen, die sich an den Transkriptionsregeln orientieren und diese Inhalte zu verschriftlichen. (vgl. Trapp, 2019, S. 189) | ||
+ | Ein Resultat der Empirischen Verankerung ist die Berücksichtigung internationaler und nationaler Studien der zentralen Ergebnisse, welche Einfluss auf die erstellten Fragen haben. (vgl. Trapp, 2019, S. 189) Limitation ist als eine Begrenzung in der Studie dargestellt, | ||
+ | Ein Punkt der Gütekriterien ist die Kohärenz, bei der Widersprüche vor der Forschungsfrage transparent angesprochen und dargelegt werden. Zudem zeigt die Relevanz der Studie, welchen Nutzen die Ergebnisse der Forschungsziele für die Allgemeinheit haben. Die Reflektierte Subjektivität wurde berücksichtigt, | ||
==== 8. Forschung als Diskurs ==== | ==== 8. Forschung als Diskurs ==== | ||
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+ | Flick, Uwe (2009): Sozialforschung. Methoden und Anwendungen. Rowohlt Taschenbuch Verlag. Hamburg. | ||
+ | Trapp, Ricarda (2019): Beliefs von Lehramtsstudierenden zu digitalen Medien im inklusiven Deutschunterricht – eine empirische Studie aus fachdidaktischer Perspektive. Dortmund: Technische Universität Dortmund. | ||
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~~DISCUSSION~~ | ~~DISCUSSION~~ |