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lehre:sose2022:sozialwissmeth:analysen:trapp:tandem-08

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tandem-08b [5. Fixierung der Daten]
lehre:sose2022:sozialwissmeth:analysen:trapp:tandem-08 [2022/09/07 11:21] (aktuell)
tandem-08a [Literatur]
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   * Tandempartner*in 1: Dahm, Anna-Lena   * Tandempartner*in 1: Dahm, Anna-Lena
   * Tandempartner*in 2: Weber, Robin   * Tandempartner*in 2: Weber, Robin
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 ==== 7. Geltungsbegründung und Gütekriterien ==== ==== 7. Geltungsbegründung und Gütekriterien ====
  
-Ricarda Trapp’s Gütekriterien der qualitativen Forschung werden von Steinke in Kernkriterien unterteilt. (vgl. Trapp, S. 187) Jene lassen sich aufgliedern in die Intersubjektive Nachvollziehbarkeit, die Indikation des Forschungsprozesses, die Empirische Verankerung, die Limitation, die Kohärenz, die Relevanz und reflektierte Subjektivität. (vgl. Steinke, S. 323 ff.)+Ricarda Trapp’s Gütekriterien der qualitativen Forschung werden von Steinke in Kernkriterien unterteilt. (vgl. Trapp, S. 187) Jene lassen sich aufgliedern in die Intersubjektive Nachvollziehbarkeit, die Indikation des Forschungsprozesses, die Empirische Verankerung, die Limitation, die Kohärenz, die Relevanz und reflektierte Subjektivität. (vgl. Steinke, 2013, S. 323 ff.)
 Das erste Kriterium ist die ‚intersubjektive Nachvollziehbarkeit‘, da der gesamte Forschungsprozess, inklusiver Daten ausführlich in einer Gruppe dokumentiert und diskutiert wird. (vgl. Trapp, S.188) Das erste Kriterium ist die ‚intersubjektive Nachvollziehbarkeit‘, da der gesamte Forschungsprozess, inklusiver Daten ausführlich in einer Gruppe dokumentiert und diskutiert wird. (vgl. Trapp, S.188)
 Eine genaue Dokumentation wird mithilfe eines Fragebogens und der zahlreichen Interviews gewährleistet. Um alle Vorkommnisse und Veränderungen im Prozess aufzuzeichnen, wurde während der Durchführung ein Portfolio erstellt. (vgl. Trapp, S.188) Eine genaue Dokumentation wird mithilfe eines Fragebogens und der zahlreichen Interviews gewährleistet. Um alle Vorkommnisse und Veränderungen im Prozess aufzuzeichnen, wurde während der Durchführung ein Portfolio erstellt. (vgl. Trapp, S.188)
-Das Gütekriterium ‚Indikation des Forschungsprozesses‘ besteht darin, dass es das primäre Ziel ist, nicht mit statistischen Methoden zu generieren, sondern einen Einblick in das Belief einer angehenden Lehrkraft zu erlangen. +Das Gütekriterium ‚Indikation des Forschungsprozesses‘ besteht darin, dass es das primäre Ziel ist, nicht mit statistischen Methoden zu generieren, sondern einen Einblick in das Belief einer angehenden Lehrkraft zu erlangen. Um tiefgehende Aussagen zu erhalten, wurde die Methode des leitfadengestützten Interviews gewählt, da sie das Ziel durch die transparente Eigenschaft unterstützt. Es handelt sich nicht um eine linguistische Analyse, weswegen sich die Interviewpartner und Interviewpartnerinnen eigene Gedanken machen und Vorschläge bringen, die sich an den Transkriptionsregeln orientieren und diese Inhalte zu verschriftlichen. (vgl. Trapp, 2019, S. 189) 
 +Ein Resultat der Empirischen Verankerung ist die Berücksichtigung internationaler und nationaler Studien der zentralen Ergebnisse, welche Einfluss auf die erstellten Fragen haben. (vgl. Trapp, 2019, S. 189) Limitation ist als eine Begrenzung in der Studie dargestellt, die als eine Achse zwischen Fall- und Vergleichsstudie manifestiert. (vgl. Trapp, 2019, S. 189)  
 +Ein Punkt der Gütekriterien ist die Kohärenz, bei der Widersprüche vor der Forschungsfrage transparent angesprochen und dargelegt werden. Zudem zeigt die Relevanz der Studie, welchen Nutzen die Ergebnisse der Forschungsziele für die Allgemeinheit haben. Die Reflektierte Subjektivität wurde berücksichtigt, da es gewünscht war, keine Vorannahmen zu einem angesprochenen Thema einzubringen und den Interviewpartnern und Interviewpartnerinnen mit einer großen Offenheit gegenüberzutreten. Nachdem das Interview vorbei war, wurden sich Notizen gemacht, die bei den nachfolgenden Interviews berücksichtigt wurden und es wurden reflektierende Gespräche mit den Mitarbeitern und Mitarbeiterinnen geführt. (vgl. Trapp, 2019, S. 189 ff.)
  
 ==== 8. Forschung als Diskurs ==== ==== 8. Forschung als Diskurs ====
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 +Flick, Uwe (2009): Sozialforschung. Methoden und Anwendungen. Rowohlt Taschenbuch Verlag. Hamburg.
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 Trapp, Ricarda (2019): Beliefs von Lehramtsstudierenden zu digitalen Medien im inklusiven Deutschunterricht – eine empirische Studie aus fachdidaktischer Perspektive. Dortmund: Technische Universität Dortmund. Trapp, Ricarda (2019): Beliefs von Lehramtsstudierenden zu digitalen Medien im inklusiven Deutschunterricht – eine empirische Studie aus fachdidaktischer Perspektive. Dortmund: Technische Universität Dortmund.
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 +Brinker, Klaus; Sager, Sven F. (2010): Linguistische Gesprächsanalyse. Eine Einführung. 5. Auflage. Berlin: Erich Schmidt Verlag.
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