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lehre:sose2022:sozialwissmeth:analysen:trapp:tandem-07 [2022/09/01 14:02] tandem-07b [4. Erhebungsverfahren] |
lehre:sose2022:sozialwissmeth:analysen:trapp:tandem-07 [2022/09/07 15:52] tandem34a [Tandem 07] |
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====== Tandem 07 ====== | ====== Tandem 07 ====== | ||
- | * Tandempartner*in 1: Lindt, Melanie | + | * Nachname, Vorname: Lindt, Melanie |
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==== 5. Fixierung der Daten ==== | ==== 5. Fixierung der Daten ==== | ||
+ | Trapp hat für ihre Studie eine transkriptbasierte Analyse gewählt, bei der eine vollständige Transkription des auditiven Datenmaterials erstellt wird (ebd., S. 202). Zudem wurde bei der Transkription eine Analyseform gewählt, die sich für längere Interviewsequenzen eignet und die innere Struktur des Gesagten im Vordergrund steht (Trapp 2019, S. 203; Brinker/ | ||
==== 6. Auswertungsverfahren und Interpretation ==== | ==== 6. Auswertungsverfahren und Interpretation ==== | ||
+ | In Bezug auf das Auswertungsverfahren und die Interpretation liegt der Studie das Konzept einer Fallstudie zugrunde (ebd., S. 205). Des Weiteren handelt es sich bei der Studie auch um eine Vergleichsstudie, | ||
==== 7. Geltungsbegründung und Gütekriterien ==== | ==== 7. Geltungsbegründung und Gütekriterien ==== | ||
+ | Trapp widmet den Gütekriterien ein separates Kapitel in ihrer Studie (Kap. 7.4.2, S. 187 ff.). Im Zusammenhang mit dem Gütekriterium der intersubjektiven Nachvollziehbarkeit weist Trapp auf ihre genaue Dokumentation des Forschungsprozesses hin (ebd., S. 188). Wie bereits im Kapitel 3 erwähnt, macht Trapp hinsichtlich des Gütekriteriums Indikation des Forschungsprozesses den qualitativen Feldzugang der Studie deutlich (ebd., S. 188 f.). Des Weiteren basiert die empirische Verankerung sowohl auf nationalen als auch internationalen Studien (ebd., S. 189). Allerdings betont Trapp die Limitation der Aussagekraft ihrer Studie aufgrund der geringen Anzahl an Interviewpartnern (ebd.). Des Weiteren ist die Studie durch ihren Charakter als Lokalstudie limitiert, denn alle Interviewpartner/ | ||
+ | Hinsichtlich des Gütekriteriums der Kohärenz wurden etwaige Widersprüche nach eigener Aussage von Trapp im Rahmen der Interpretation der Ergebnisse vor dem Hintergrund der Theorie sowie der Forschungsfragen transparent angesprochen und dargelegt (ebd.). Im Fazit führt Trapp darüber hinaus aus, dass im Rahmen der Studie keine zuverlässigen Erkenntnisse darüber generiert werden konnten, wie sich die Beliefs der einzelnen Studierenden verändern aufgrund des kurzen zeitlichen Abstandes zwischen den beiden Interviews (gewählten Prä-/ Post-Design; | ||
==== 8. Forschung als Diskurs ==== | ==== 8. Forschung als Diskurs ==== | ||
+ | Die Datenauswertung und Ergebnisdarstellung erfolgte in anonymisierter Form und wurde im Vorfeld u.a. mit den Interviewpartner/ | ||
==== 9. Sonstiges ==== | ==== 9. Sonstiges ==== | ||
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+ | In der Gesamtschau werden die Einhaltung der Forschungsprinzipien Zirkularität und Offenheit im Rahmen der Studie erkennbar. Eine Zirkularität wird durch die zahlreichen Anknüpfungspunkte für weitere Hypothesen und Schwerpunktsetzungen für weitere Studien sowie die Handlungsempfehlungen im Forschungsfeld Schule und Unterricht gewährleistet. Ferner hat Trapp das Prinzip der Offenheit in Rahmen der Studie zunächst in der Theorie erörtert und das Prinzip dann bei der Durchführung der Leitfadeninterviews folgerichtig walten lassen (Trapp 2019, S. 186, 191). | ||
==== Literatur ==== | ==== Literatur ==== | ||
- | ---- | + | Brinker, Klaus/ Sager, Sven F. (2010): Linguistische Gesprächsanalyse. Eine Einführung. 5. Aufl. Berlin: Erich Schmidt Verlag. |
+ | Flick, U. (1995): Stationen des qualitativen Forschungsprozesses. In: Flick, U./von Kardoff, E./Keupp, H./von Rosenstiel, L./Wolff, St. (Hrsg.): Handbuch | ||
+ | Lamnek, Siegfried (2010): Qualitative Sozialforschung. Lehrbuch. 5. überarbeitete Auflage. Weinheim/ | ||
+ | Marci-Boehncke, G. (2018): Von der integrierten zur inklusiven Medienbildung. In: Hug, Theo (Hrsg.): Medienpädagogik – Herausforderungen für Lernen und Bildung im Medienzeitalter. Innsbruck: University Press, S. 49-64. | ||
+ | Trapp, R. (2019): Beliefs von Lehramtsstudierenden zu digitalen Medien im inklusiven Deutschunterricht | ||
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