• Tandempartner*in 1: Sophie Detloff
• Tandempartner*in 2: Seana Kilb

Die Fragestellung von Ricarda Trapp ist gut konkretisiert und behandelt ein aktuelles Thema (digitale Medien), das besonders im Bezug zum ausgewählten Feld (Unterricht) sehr passend ist. Die Frage sollte ein gesellschaftlich relevantes Problem aufgreifen (vgl. Flick, 2009, S.39) Die Forschungsperspektive, bzw. -absicht der qualitativen Forschung ist auf die Deskription sozialen Handelns von Lehramtsstudierenden in einem sozialen Milieu (Unterricht) gerichtet. Es zeigt daher einen sozialen Sinn auf. Es werden besonders die Erfahrungsräume der Lehramtsstudierenden aufgegriffen. Der Fokus liegt auf der die Regel des sozialen Handelns zu rekonstruieren (vgl. Lamnek/Krell, 2016, S.41)

Trapp begleitete für ihre Studie eine Dortmunder Grundschule über einen Zeitraum von 3 Jahren (vgl. Trapp, S.172). Bei ihrer Studie handelt es sich grundlegend um eine Fallstudie. Eine Fallstudie untersucht Einzelfälle bezüglich vielen verschiedenen Dimensionen.Zudem liegt bei ihrer Studie auch eine Vergleichsstudie vor, da sie mehrere Einzelfälle anhand ihrer gemeinsamen Merkmale vergleicht (vgl. Trapp,S.205). Die qualitative Forschung beinhaltet Längsschnittstudien, welche an verschiedenen Erhebungszeitpunkten durchgeführt werden (vgl. Flick, 2009, S. 85).

Als Erhebungsverfahren hat sich Trapp für eine Interviewstudie (mit Leitfaden) entschieden. Die 24 teilnehmenden Lehramtsstudierenden mussten als Voraussetzung an einem Seminar an der Kooperationsschule teilnehmen (vgl. Trapp, S. 184). Das Interview beruht auf einem qualitativen Leitfadeninterview. Hierbei wurde der Wert darauf gelegt, dass die Befragten sich in einer natürlichen Situation befinden (alltäglichen Milieu) und von Personen befragt werden, denen sie vertrauen. Ziel dabei war es authentische Informationen zu erhalten. Hinsichtlich der Datenerhebung lässt sich feststellen, dass die beteiligten Akteure mit unterschiedlichen Methoden beobachtet und befragt wurden. Es wurde die Methode der Triangulation verwendet, die qualitative und quantitative Methoden umfasst. Der Grund dafür liegt in der breiteren, vielfältigen und zudem tieferen Erkenntnisgewinnung über soziale Phänomene (vgl. Trapp, S. 184). Die genaue Datenerhebung umfasst Fragebögen und qualitative Interviews mit der Schulleiterin und der vertretenden Schulleiterin zu Beginn und Ende des Projekts, leitfadengestützte Interviews mit ausgewählten Lehrerinnen ebenfalls zu Beginn und Ende des Projekts, Eingangs-, Zwischen- und Abschlussfragebögen mit dem gesamten Kollegium und altersentsprechende Schülerfeedbackbögen nach medial gestützdem Unterricht, bzw. nach der Lernverlaufsdiagnostik (vgl. Trapp, S. 185).

Flick, U. (2009). Sozialforschung. Methoden und Anwendungen. Rowohlt Taschenbuch Verlag. Hamburg.

Krell, C. & Lamnek, S. (2016). Qualitative Sozialforschung (6. Aufl.). Beltz.

Kuckartz, U. (2016). Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterstützung (3., überarbeitete Aufl.). Beltz Juventa.

Trapp, R. (2019). Beliefs von Lehramtsstudierenden zu digitalen Medien im inklusiven Deutschunterricht - eine empirische Studie aus fachdidaktischer Perspektive. Technische Universität Dortmund.