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lehre:sose2022:sozialwissmeth:analysen:trapp:tandem-02 [2022/08/30 14:47] tandem-02a [7. Geltungsbegründung und Gütekriterien] |
lehre:sose2022:sozialwissmeth:analysen:trapp:tandem-02 [2022/08/30 14:50] tandem-02a [2. Fragestellung und Forschungsperspektive] |
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==== 1. Forschungsgegenstand und theoretische Verankerung ==== | ==== 1. Forschungsgegenstand und theoretische Verankerung ==== | ||
- | Die Studie befasst sich im Allgemeinen mit dem Forschungsgegenstand der Entwicklung von angehenden Lehrpersonen im Bezug zur Medienbildung. Dabei zielt der Forschungsgegenstand auf die Erweiterung des reflexiven und medialen Habitus ab. Die Intention der Studie ist die Sensibilisierung angehender Lehrkräfte im Hinblick auf die Mediatisierung von Kindern und Jugendlichen (vgl. Trapp, 2019, S. 170). Als theoretische Verankerung dient die Habitustheorie nach Pierre Bourdieu und die damit verbundenen Kapitalsorten (vgl. Trapp, 2019, S. 175). | + | Die Studie befasst sich im Allgemeinen mit dem Forschungsgegenstand der Entwicklung von angehenden Lehrpersonen im Bezug zur Medienbildung. Dabei zielt der Forschungsgegenstand auf die Erweiterung des reflexiven und medialen Habitus ab. Die Intention der Studie ist die Sensibilisierung angehender Lehrkräfte im Hinblick auf die Mediatisierung von Kindern und Jugendlichen (vgl. Trapp, 2019, S. 170). Als theoretische Verankerung dient die Habitustheorie nach Pierre Bourdieu und die damit verbundenen Kapitalsorten (vgl. Ebd., S. 175). |
==== 2. Fragestellung und Forschungsperspektive ==== | ==== 2. Fragestellung und Forschungsperspektive ==== | ||
- | Ricarda Trapp befasst sich in ihrer Dissertation mit den Beliefs von Lehramtsstudierenden zu digitalen Medien im inklusiven Deutschunterricht aus einer fachdidaktischen Perspektive. Dabei erwähnt sie in ihrer, im Jahr 2019 entstandenen Forschungsarbeit, | + | Ricarda Trapp befasst sich in ihrer Dissertation mit den Beliefs von Lehramtsstudierenden zu digitalen Medien im inklusiven Deutschunterricht aus einer fachdidaktischen Perspektive. Dabei erwähnt sie in ihrer, im Jahr 2019 entstandenen Forschungsarbeit, |
Laut Flick sollte die Fragestellung zielgerichtet und eindeutig formuliert sein. Zudem können Unterfragen durchaus hilfreich für die Ergebnisgewinnung sein (vgl. Flick, 2009, S. 39-43). Deshalb betont Trapp die Verteilung der Forschungsfragen auf mehreren Ebenen (vgl. Trapp, 2019, S. 171 f.). Darüber hinaus spricht Flick davon, dass die Fragestellung ein gesellschaftlich relevantes Problem aufgreift, sowie bei Beantwortung theoretisch begründet und Nutzen bringen sollte (vgl. Flick, 2009, S. 38 f.). Ricarda Trapp verfolgt in ihrer Arbeit das Ziel der Erweiterung des medialen Habitus der Lehrkräfte und Studierenden sowie die Sensibilisierung der medialen Welt für die angehenden Lehrkräfte (vgl. Trapp, 2019, S. 172). | Laut Flick sollte die Fragestellung zielgerichtet und eindeutig formuliert sein. Zudem können Unterfragen durchaus hilfreich für die Ergebnisgewinnung sein (vgl. Flick, 2009, S. 39-43). Deshalb betont Trapp die Verteilung der Forschungsfragen auf mehreren Ebenen (vgl. Trapp, 2019, S. 171 f.). Darüber hinaus spricht Flick davon, dass die Fragestellung ein gesellschaftlich relevantes Problem aufgreift, sowie bei Beantwortung theoretisch begründet und Nutzen bringen sollte (vgl. Flick, 2009, S. 38 f.). Ricarda Trapp verfolgt in ihrer Arbeit das Ziel der Erweiterung des medialen Habitus der Lehrkräfte und Studierenden sowie die Sensibilisierung der medialen Welt für die angehenden Lehrkräfte (vgl. Trapp, 2019, S. 172). |