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lehre:sose2021:sozialwissmeth:analysen:baesler:tandem06h [2021/09/15 16:57] tandem06h_b [2. Fragestellung und Forschungsperspektive] |
lehre:sose2021:sozialwissmeth:analysen:baesler:tandem06h [2021/09/15 17:24] (aktuell) tandem06h_b [Literatur] |
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==== 3. Feldzugang und Annäherung an das Feld ==== | ==== 3. Feldzugang und Annäherung an das Feld ==== | ||
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+ | Laut Flick ist der Zugang welchen Forscher und Forscherinnen zu einem Themengebiet haben entscheidend für die Beantwortung der Problemstellung. Die ForscherInnen nehmen eine bestimmte Stellung gegenüber dem Themengebiet ein und beeinflussen dementsprechend die Informationsweitervermittlung (vgl. Flick 1991, S. 154f). | ||
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+ | Den Zugang zu dem Themenfeld bekommt Bäsler durch ihre vorherige Bildungslaufbahn in den Geistes- und Bildungswissenschaften, | ||
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+ | Die Interviews, welche an ProbandInnen durchgeführt werden, betreut Bäsler persönlich (vgl. ebd, S. 63), hierbei könnte man kritisieren, | ||
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==== 4. Erhebungsverfahren ==== | ==== 4. Erhebungsverfahren ==== | ||
+ | Als Verfahren der Datenerhebung wählt Bäsler einen halb-offenen Interviewleitfaden (vgl. Bäsler 2019, S.62). Für ihre Stichprobe wählt sie zwei Kohorten mit insgesamt 16 ProbandInnen. Die Kohorte “Medienuni”, | ||
+ | Bäsler befragt ihre Probanden und Probandinnen nur über einen kurzen Zeitraum. Die Interviews veranschaulichen somit nur einen Moment. Bäsler selbst kommt hierbei auch zu dem Schluss, dass eine langfristige Beobachtung der Lehrkräfte in Ausbildung aufschlussreich für die Studie sein könnte (vgl. ebd, S. 191). | ||
==== 5. Fixierung der Daten ==== | ==== 5. Fixierung der Daten ==== | ||
+ | Die Interviews welche telefonisch oder per Video geführt und als arm- Format aufgenommen wurden, wandelte Bäsler anschließend in ein mp3- Format um (Bäsler, 2019, S. 67). Um die Daten zu transkribieren wurde das Programm f4 genutzt. Die anschließende Auswertung der Daten wurde durch externe Personen vorgenommen (ebd.). Wie bereits in Punkt 2 erwähnt gewährleistet dies eine objektive Position. Zur Orientierung bei der Auswertung hatten die externen Personen bestimmte Leitfäden vorliegen, durch welche ermöglicht werden sollte eine Präzisierung der Antworten zu erhalten und das Verhalten dahinter zu erforschen (ebd.). | ||
==== 6. Auswertungsverfahren und Interpretation ==== | ==== 6. Auswertungsverfahren und Interpretation ==== | ||
+ | Als Auswertungsverfahren greift Bäsler auf die qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring (2000, 2002, 2005, 2010) zurück. Dieses System eignet sich um große Datenmengen zu erfassen und zu sortieren. Es wird eine “Induktive Kategoriegewinnung” (Bäsler, 2019 S.68) angewendet. | ||
==== 7. Geltungsbegründung und Gütekriterien ==== | ==== 7. Geltungsbegründung und Gütekriterien ==== | ||
+ | Bäsler greift auf die Gütekriterien der Reliabilität (S. 68) und der Validität (S. 76) zurück. Laut Mayring (2010) gibt es noch ein weiteres | ||
==== 8. Forschung als Diskurs ==== | ==== 8. Forschung als Diskurs ==== | ||
+ | Bäsler beendet ihre Studie in dem sie überprüft inwiefern ihre Forschungsfragen beantwortet werden können. Hierzu kommt sie zu dem Schluss, dass das nur bedingt möglich ist (vgl. Bäsler, 2019, S. 191.) Die Probanden und Probandinnen der Studie bekommen keine Rückmeldung über die Ergebnisse der Forschung. | ||
+ | Das von Bäsler gewählte Thema bietet viele Felder in denen in Zukunft noch geforscht werden kann, da es sehr aktuell ist. Dies sieht zeigt sich daran, dass Bäslers Forschungsfragen noch nicht gänzlich beantwortet wurden (vgl. ebd. S. 191). Bäsler führt hier als Vorschlag die Längsschnittstudie an, um die Probanden und Probandinnen erneut zu beforschen (vgl. ebd. S. 190 f ). | ||
==== 9. Sonstiges ==== | ==== 9. Sonstiges ==== | ||
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==== Literatur ==== | ==== Literatur ==== | ||
- | ---- | + | Bäsler, Sue-Ann (2019): Lernen und Lehren mit Medien und über Medien. Der mediale Habitus und die Ausbildung medienpädagogischer Kompetenz bei angehenden Lehrkräften. Berlin: Universitätsverlag. |
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+ | Flick, U. (1991): Stationen des qualitativen Forschungsprozesses. In: Flick, U. (Hrsg.) ; Kardoff, E. (Hrsg.); Keupp,H. Hrsg.) ; Rosenstiel, L. (Hrsg.) ; Wolff, Stephan(Hrsg.): | ||
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+ | Flick, U. (1995). Stationen des qualitativen Forschungsprozesses. S.152-162. | ||
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+ | Flick, U. (2009). Befragung. Auszug aus: Sozialforschung. Methoden und Anwendungen. Hamburg: Rowohlt Taschenbuch Verlag. S. 102 - 123. | ||
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+ | Flick, Uwe (2009): Sozialforschung. Methoden und Anwendungen. Rowohlt Taschenbuch Verlag. Hamburg. S. 307-315. | ||
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+ | Mayring, Philipp & Hurst, Alfred (2005): Qualitative Inhaltsanalyse. In L. Mikos & C. Wegener (Hrsg.): Qualitative Medienforschung. Ein Handbuch (S. 436–444) Konstanz: UVK Verlagsgesellschaft mbH. | ||
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+ | Mayring, Philipp (2010): Qualitative Inhaltsanalyse. Grundlagen und Techniken. 11., aktualisierte Auflage. Weinheim und Basel: Beltz-Verlag. | ||
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