Unterschiede

Hier werden die Unterschiede zwischen zwei Versionen angezeigt.

--- lehre:sose2020:sozialwissmeth:analysen:baesler:tandem35 [2020/06/15 22:05]
lisadiandrastone35 [1. (Forschungsgegenstand und theoretische Verankerung)]
+++ lehre:sose2020:sozialwissmeth:analysen:baesler:tandem35 [2020/11/04 21:41]
@@ Zeile 1: / Zeile 1: @@
-====== Tandem 35 ======
-  * Tandempartner 1: Lisa-Diandra Stone
-  * Tandempartner 2: Fabian Mielicki
-===== Entwurfsfassung =====
-==== 1. (Forschungsgegenstand und theoretische Verankerung) ====
-Sue-Ann Bäsler  bezieht sich auf das Modell "medienpädagogische Kompetenz" nach Blömeke (2000) und das Konzept "medialer Habitus" nach Kommer & Biermann (2012)
-Das Konzept des medialen Habitus nach Kommer und Biermann (2012) bezieht sich auf das Habituskonzept in Anlehnung an Pierre Bourdieu.(vgl. Bäsler, 2019: S.9)
-Das Habituskonzept Pierre Bourdieus prägt den Habitus Begriff.
-Der Begriff Habitus meint das grundlegende Selbst- und Weltverständnis eines Individuums, das durch den sozialen Raum und die damit verbundenen Lebensbedingungen, unter denen es aufwächst, geprägt wird. (vgl. Bäsler, 2019: S.9)
-==== 2. Fragestellung und Forschungsperspektive ====
-Zu Beginn der Studie wird darauf hingewiesen, dass die Konzepte des "medialen Habitus" (Kommer, Biermann 2012) sowie das Modell "medienpädagogische Kompetenz" (Blömeke 2000) die theoretische Grundlage der Forschungsarbeit bilden.
-=== Fragestellung ===
-In der Studie wird geprüft, ob sich eine "medienpädagogische Ausbildung im Rahmen der universitären Lehrkräftebildung" und der "mediale Habitur von Lehramtsstudierenden" bedingen, wobei besonders untersucht wird, ob der mediale Habitus hierbei geformt werden kann.
-Die im Text von Bäsler angegebenen Forschungsfragen sind daher folgende:
-. "Ob und inwiefern bedingen die universitäre medienpädagogische Ausbildung und der mediale Habitus von Lehramtsstudierenden einander?"
-. "Kann die universitäre Ausbildung zur Entwicklung des medialen Habitus der Lehramtsstudierenden beitragen? Und wenn ja, lassen sich günstige und ungünstige Faktoren für die Entwicklung des medialen Habitus während der Ausbildung benennen?"
-Diese Forschungsfragen unterteilt Bäsler noch einmal in Unterfragen, welche sich um Bedeutung und Bewertung von Medien im allgemeinen, Medienbildung, schulischer Medienerziehung, einem medialen Habitus allgemein und medienbezogenen Vorstellungen drehen.
-=== Forschungsperspektive ===
-Bäsler schreibt unter Kapitel I, 5. Fragestellung: dass das Ziel der Studie sei, "Implikationen für die Lehrkräftebildung an Universitäten und pädagogischen Hochschulen abzuleiten"
-Die Forschungsperspektive dieser Studie ist daher auf die Rekonstruktion deutungs- und handlungsgenerierender Tiefenstrukturen abzuzielen.
-==== 3. Feldzugang und Annäherung an das Feld ====
-==== 4. Erhebugsverfahren ====
-==== 5. Fixierung der Daten ====
-==== 6. Auswertungsverfahren und Interpretation ====
-==== 7. (Geltungsbegründung und Gütekriterien) ====
-==== 8. (Forschung als Diskurs) ====
-==== 9. (Sonstiges) ====
-==== Literatur ====
-----
-===== Überarbeitete Endfassung =====
-==== 1. Forschungsgegenstand und theoretische Verankerung ====
-==== 2. Fragestellung und Forschungsperspektive ====
-==== 3. Feldzugang und Annäherung an das Feld ====
-==== 4. Erhebugsverfahren ====
-==== 5. Fixierung der Daten ====
-==== 6. Auswertungsverfahren und Interpretation ====
-==== 7. Geltungsbegründung und Gütekriterien ====
-==== 8. Forschung als Diskurs ====
-==== 9. Sonstiges ====
-==== Literatur ====
-----
-===== Kommentare =====
-~~DISCUSSION~~

edulog Darmstadt | DokuWiki

Benutzer-Werkzeuge

Webseiten-Werkzeuge

Unterschiede

Seiten-Werkzeuge