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taylankaratiken08 [6. Auswertungsverfahren und Interpretation]
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taylankaratiken08 [8. Forschung als Diskurs]
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 ==== 7. Geltungsbegründung und Gütekriterien ====
+Gütekriterien lassen sich in Zuverlässigkeit (Reliabilität) und Gültigkeit (Validität) differenzieren. Man kann zur Erfassung beider Kriterien verschiedene methodische Ansätze verfolgen, die wiederum unterteilt sind (vgl. Bäsler 2019, S. 76-77.).
+Um das Gütekriterium der Sozialforschung erfüllen zu können, hätte Frau Bäsler mehrere Personen involvieren müssen, um schlussendlich methodisch „sauber gearbeitet“ zu haben. Jedoch erwähnt sie es bereits selbst (vgl. Bäsler 2019, S. 186). Um überprüfen zu können, ob Bäsler auf dem „richtigen Weg“ ist, sind mehr als zwei Koder*innen notwendig. Ein Koder analysiert. Dadurch kann die Interkoder-Reliabilität bestimmt werden, diese vergleicht die unterschiedlichen Auswertungen durch mehrere Personen, ob diese sich den Kategorien einordnen lassen (vgl. Flick 2019, S. 263).
 ==== 8. Forschung als Diskurs ====
+Frau Bäsler benennt abschließend die zentralen Ergebnisse ihrer Forschungsarbeit (vgl. Bäsler 2019, S. 159). Dabei gewährt sie einen umfangreichen Einblick in die Einschätzung ihrer Ergebnisse sowie die Implementierung dieser, die den Fokus auf die Medienbildung der Lehrkräfte in der universitären Ausbildung legt (ebd., S. 164). Im weiteren Verlauf vergleicht und diskutiert sie die zusammengefassten Ergebnisse mit anderen Studien (ebd., S. 164). So konnte Frau Bäsler zwei mediale Habitustypen ermitteln. Um die Habitustypen zu bestimmen, legte Frau Bäsler eine Tabelle an (ebd., S. 165).
+Eine Reflexion i.S.v. Rückbesprechung mit den teilnehmenden Proband*innen fand nicht statt bzw. wurde nicht erwähnt. Die Forschungsarbeit liefert somit nur eine gelungene Grundlage, um die Medienbildung im Rahmen der universitären Ausbildung voranzutreiben.
 ==== 9. Sonstiges ====

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