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lehre:sose2020:sozialwissmeth:analysen:baesler:tandem04 [2020/09/03 19:47] jenniferfranke04 [7. Geltungsbegründung und Gütekriterien] |
lehre:sose2020:sozialwissmeth:analysen:baesler:tandem04 [2020/11/04 21:41] |
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- | ====== Tandem 04 ====== | ||
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- | * Tandempartner 1: Jennifer Franke | ||
- | * Tandempartner 2: Anja Ringelspacher | ||
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- | ===== Endfassung ===== | ||
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- | ==== 1. Forschungsgegenstand und theoretische Verankerung ==== | ||
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- | In der Studie " | ||
- | Dabei untersucht Sue-Ann Basler Bäsler den Zusammenhang von der medienpädagogischen Ausbildung und dem medialen Habitus von Lehramtsstudierenden. Des Weiteren stellt sie sich die Frage, ob die universitäre Ausbildung eine Auswirkung auf den medialen Habitus hat (vgl. Bäsler, 2019, S. 59). | ||
- | ==== 2. Fragestellung und Forschungsperspektive ==== | ||
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- | Sie beschäftigt sich mit der medienpädagogischen Ausbildung universitären Lehrkräftebildung und Lehramtsstudierenden. Dabei wird der Umgang mit dem mediale Habitus Lehramtsstudierenden und dessen spätere Medienbildung für Schule und Unterricht untersucht (vgl. Bäsler, 2019: S.59). Dabei kommt die Frage auf, warum sich in deutschen Schulen der mediale Umgang noch nicht durchgesetzt hat und ob der universitäre Einfluss einen Bezug auf die spätere Lehrkraft und dessen Vorstellungen nimmt. | ||
- | ==== 3. Feldzugang und Annäherung an das Feld ==== | ||
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- | Durch die vorherige Forschungsarbeit über medialem Habitus und medienpädagogische Kompetenzen kam Frau Bäsler zu der Studie von Biermann (2009). In dieser Studie befragte er 1200 Lehramtsstudierende über dessen Medienkonsum und -erziehung. In einer Vorstudie, in der Schüler/ | ||
- | ==== 4. Erhebugsverfahren ==== | ||
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- | Bäsler wählte das halb-offene Leitfadeninterview nach Mayring (2010) für ihre Datenerhebung, | ||
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- | Begonnen hat sie mit einem stichprobenartigen Probeinterview. Aus diesem sich nach mehrmaligem überarbeiten vier zentrale Fragen und eine These entwickelten. Zu Beginn des Interviews stellte sie zum lockeren Einstieg eine Motivationsfrage. Darauf folgte eine Frage zum Medienumgang während des Studiums. Die dritte Frage bezieht sich auf die Medien Erziehung von Kindern und Jugendlichen in der Schule. Die vierte und letzte Frage umfasst die mediale Prägung der Studierenden. In der These ist die Fragestellung leicht provokativ, um Gedankengänge anzuregen. Die Auswahl der Probanden/ | ||
- | ==== 5. Fixierung der Daten ==== | ||
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- | Das aufgenommen Audiomaterial aus den Skype Gesprächen hat Bäsler in MP3-Format umgewandelt. Die über Telefon aufgenommenen Interviews wurden im amr-Format aufgezeichnet, | ||
- | ==== 6. Auswertungsverfahren und Interpretation ==== | ||
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- | Zur Datenauswertung wurde eine qualitative Inhaltsanalyse, | ||
- | : S.436) verwendet. Die qualitative Inhaltsanalyse wird mit Hilfe von vier allgemeinen Grundprinzipien durchgeführt: | ||
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- | Für die Analyse wurde die induktive Kategoriengewinnung verwendet, in der in einem ersten Durchgang, mit Hilfe der Forschungsfragen, | ||
- | ==== 7. Geltungsbegründung und Gütekriterien ==== | ||
- | Frau Bäsler wählte als Gütekriterium aus zwei Kriterien von Mayring aus, welche die Reliabilität und die Validität wären. Sie entschied sich für Validität, dies soll einschätzen, | ||
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- | Speziell wählte Bäsler das Außenkriterium, | ||
- | ==== 8. Forschung als Diskurs ==== | ||
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- | Um die Gültigkeit der Ergebnisse der Interviews zu unterstützen wird eine kommunikative Validierung verwendet.Bei dieser bekommen die Probanden Rückmeldung über die Ergebnisse, wenn diese sich dann in den Interviews wieder finden, kann dies ein ausschlaggebendes Argument für ein sicheres Ergebnis sein (Vgl. Mayring, | ||
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- | Frau Bäsler deutet nicht an, dass sie mit den Ausgewählten Probanden im Austausch der Ergebnisse stand. Dahrer fand bei ihr keine kommunikative Validierung statt und somit erhält sie keine Absicherung ihrer Ergebnisse.Laut Flick ist dieser aber ein wichtiger Bestandteil, | ||
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- | Der Forschungsdiskurs findet nur aus Bäsler Perspektive statt, deshalb findet ein Diskurs nach " | ||
- | ==== 9. Sonstiges ==== | ||
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- | ==== Literatur ==== | ||
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- | Bäsler, Sue-Ann (2019): Lernen und Lehren mit Medien und über Medien: Der mediale Habitus und die Ausbildung medienpädagogischer Kompetenz bei angehenden Lehrkräften. Online publiziert auf dem Server der Deutschen Nationalbibliothek: | ||
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- | Flick, Uwe (1995): Handbuch Qualitative Sozialforschung, | ||
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- | Flick, Uwe (2009): Sozialforschung. Methoden und Anwendungen. Hamburg: Rowohlt Taschenbuch Verlag. | ||
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- | Mayering, Philipp (2016): Einführung in die qualitative Sozialforschung. 6.Auflage. Weinheim: Beltz. | ||
- | ===== Kommentare ===== | ||
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- | ~~DISCUSSION~~ | ||
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