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lehre:sose2017:sozialwissmeth:analysen:leimbach:tandem04 [2017/08/15 22:06] tandem04a [Fixierung der Daten] |
lehre:sose2017:sozialwissmeth:analysen:leimbach:tandem04 [2017/09/14 17:28] tandem04a [Interpretation der Daten] |
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In der ersten Stufe werden die Aussagen der Interviewten in vorherbestimmte Kategorien eingeordnet. Diese Kategorien können in dieser Stufe auch erweitert werden. | In der ersten Stufe werden die Aussagen der Interviewten in vorherbestimmte Kategorien eingeordnet. Diese Kategorien können in dieser Stufe auch erweitert werden. | ||
Um Struktur zu schaffen und Auskunft über individuelle Interviewpartner zu bekommen, wird in der zweiten Stufe zu jedem Interview ein zusammenfassender Kommentar erstellt (vgl. Leimbach 2015, S.113). | Um Struktur zu schaffen und Auskunft über individuelle Interviewpartner zu bekommen, wird in der zweiten Stufe zu jedem Interview ein zusammenfassender Kommentar erstellt (vgl. Leimbach 2015, S.113). | ||
- | In der dritten Stufe werden die Kommentare im Hinblick auf die Ziele der Untersuchung ausgewertet und verglichen (vgl. Leimbach 2015, S.114-115). | + | In der dritten Stufe werden die Kommentare im Hinblick auf die Ziele der Untersuchung ausgewertet und verglichen (vgl. Leimbach 2015, S.114 f.). |
In der vierten Stufe werden die Zusammenfassungen verglichen, um festzustellen, | In der vierten Stufe werden die Zusammenfassungen verglichen, um festzustellen, | ||
Zeile 116: | Zeile 116: | ||
==== Forschung als Diskurs==== | ==== Forschung als Diskurs==== | ||
+ | Durch eine schmale Datenbasis, in Form von zehn Interviews, können keine Generalisierungen oder Typisierungen vorgenommen werden (vgl. Leimbach 2015, S.304). Für einen sozialen und institutionellen Zusammenhang muss eine bessere Zusammenarbeit zwischen Eltern und Schule unter Einbeziehung der Schüler_innen erreicht werden. Diese sollen vorzugsweise im Diskurs mitberücksichtigt werden, da sie das Bindeglied zwischen Schule und Elternhaus sind. Durch den direkten Austausch zwischen Interviewer und Interviewtem, | ||
==== Literatur ==== | ==== Literatur ==== | ||