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lehre:sose2017:sozialwissmeth:analysen:faehnrich:tandem19

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lehre:sose2017:sozialwissmeth:analysen:faehnrich:tandem19 [2017/09/14 14:59]
tandem19a [Geltungsbegründung]
lehre:sose2017:sozialwissmeth:analysen:faehnrich:tandem19 [2020/11/04 21:41] (aktuell)
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 ==== Interpretation der Daten==== ==== Interpretation der Daten====
  
 +Durch die Datenauswertung soll es zu einer „Typenbildung“ kommen, in welche kriminelle Jugendliche eingeteilt werden. Für die Auswertung der Daten wird das „thematischen Kodieren“ (Flick, 1996, 2007) verwendet. Die in der Analyse verwendeten Arbeitsschritte orientieren sich an Kelle/Kluge (1999) sowie Strauss/Corbin (1996). Es erfolgt eine Einzelfallanalyse durch die Kategorien und bestimmte Merkmale erschlossen werden (Flick, U. 2007, S. 187, S. 403 f.). Die vorläufigen Kategorien ermöglichen es, die Fälle miteinander zu vergleichen und Gemeinsamkeiten oder Unterschiede herauszuarbeiten. Es werden Haupt- und Subkategorien entwickelt, welche auf die anderen Fälle angewendet werden. Ähnliche Merkmale und Selbstdeutungsmuster die die aktuellen Lebensumstände der Jugendlichen betreffen, werden dabei herausgearbeitet (Ebene1). Durch die Gegenüberstellung der ermittelten Merkmale und Selbstdeutungsmuster mit den entsprechenden Untersuchungskategorien ergaben sich zwei unterschiedliche „Situationstypen“. Auf Ebene 2 handelt es sich um „Biografietypen“. Dieses Mal wurden die ermittelten Merkmale und Selbstdeutungsmuster in Bezug auf biografischen Erfahrungen der Jugendlichen herausgearbeitet und miteinander verglichen. Die „Biografietypen“ lassen sich nochmal in drei Typen unterscheiden. Anschließend werden die beiden Ebenen miteinander kombiniert und erneute Typen daraus gebildet, welche als „Lebenslagentypen“ bezeichnet werden. Diese werden als Grundlage für eine pädagogisch folgernde Betrachtungsweise verwendet und im Gesamtkontext überprüft. (vgl. Fähnrich, S. 107 ff)
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lehre/sose2017/sozialwissmeth/analysen/faehnrich/tandem19.txt · Zuletzt geändert: 2020/11/04 21:41 (Externe Bearbeitung)