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lehre:sose2014:sozialwissmeth:analysen:tandem11 [2014/06/06 11:15] 88.69.132.228 [Sammlung der Daten] |
lehre:sose2014:sozialwissmeth:analysen:tandem11 [2020/11/04 21:16] |
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- | ====== Tandem 11 ====== | ||
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- | //Hinweis: Bitte ändern Sie die Nummer ihres Tandems und ergänzen ihre Namen.// | ||
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- | * Tandempartner 1: Katharina Butsch | ||
- | * Tandempartner 2: Daphne Schubert | ||
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- | ===== Erster Text: Entwurfsfassung ===== | ||
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- | Die folgende Analyse bezieht sich auf die Dissertation "Zur Lebenssituation von Kindern, deren Eltern als geistig behindert gelten", | ||
- | Die hier vorliegende Untersuchung nimmt sich mittels biografischer Interviews der Perspektive der Kinder an, um sich darüber an deren Lebens- und Entwicklungsrealität anzunähern. | ||
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- | ==== Verhältnis Theorie-Gegenstand ==== | ||
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- | ==== Fragestellung, | ||
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- | Eine konkrete Fragestellung im engen Sinne ist in der Untersuchung nicht zu finden, im Vorwort (vgl.Prangenberg 2002,S.16) werden eine Leitfrage und ein Leitsatz formuliert, jedoch tauchen im Verlauf, zusätzliche Leitfragen (vgl. bspw. Prangenberg 2002, S. 19) sowie weitere Fragen auf , die keine Kategorisierung erfahren. | ||
- | Die Untersuchung schließt an eine aus der Studie "Dann waren sie sauer auf mich, dass ich das Kind haben wollte" | ||
- | Als Basisdesign wählt Prangenberg eine " | ||
- | Eine explizite Reflexion der Grenzen des Untersuchungsausschnittes findet, analog zur nicht konkret fassbaren Fragestellung, | ||
- | ==== Annäherung ans Feld ==== | ||
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- | Um zunächst Personen identifizieren zu können, die eine Untersuchungspopulation bilden können, entwickelte Prangenberg einen Fragebogen, den er bundesweit an Einrichtungen schickte, in denen potenzielle Eltern der zu suchenden Kinder betreut werden. | ||
- | Die Mitarbeiter der Einrichtungen nahmen im Prozess die Rolle der key-informants (vgl.Prangenberg 2002, S. 120f), als Vertrauensperson für die Befragten und als Schnittstelle für sowohl für den Untersucher als auch für die Untersuchten ein. | ||
- | Diese klärten vorab die Gesprächsbereitschaft der (erwachsenen) Kinder ab, stellten den Kontakt her und blieben im Verlauf der Untersuchung Ansprechpartner für beide Seiten. | ||
- | Die Befragten werden in der Studie als Experten des Inhaltes festgelegt, Prangenbergs Rolle gestaltet sich quasi als Katalysator. Er sieht sich hauptsächlich in der Rolle des Zuhörers mit der Kompetenz, wenn nötig, Erzählanstöße zu generieren (vgl.Prangenberg 2002, S.123, 124f). | ||
- | Die Sukzessive Einnahme der Innenperspektive strebt er mit der bewussten Entscheidung an, die Transkripte, | ||
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- | ==== Sammlung der Daten ==== | ||
- | Die Sammlung der Daten beginnt mit einer Fragebogenerhebung zur Erfassung der Untersuchungspopulation. Mit der Durchführung einer " | ||
- | ==== Fixierung der Daten ==== | ||
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- | Die Datenfixierung geschieht im Vorfeld der eigentlichen Untersuchung über die versendeten Fragebögen zur Identifikation der Untersuchungspopulation. Diese bilden eine ergänzende Informationsquelle zur Auswertung der später erhobenen Daten. Den Kern der eigentlichen Untersuchungsdaten bilden die Tonbandaufnahmen und die dazu angefertigten Transkripte. Diese erstellt er in Anlehnung an Schütze und Bohnsack (vgl.Prangenberg 2002, S.396), erweitert durch eigene Zeichen. Ergänzend fertigt Prangenberg im direkten Anschluss an jedes Interview Feldnotizen an, in welchen er seine subjektiven Eindrücke zur Situation festhält. Zusätzlich arbeitet er mit Memos, welche er in Anlehnung an - aber bewusst entgegen einiger Regeln - der Grounded Theory erstellt. Eine explizite Auseinandersetzung mit der Tatsache neu geschaffener Realitäten durch den Text findet nicht statt. | ||
- | ==== Interpretation der Daten ==== | ||
- | Um die erhobenen Daten auch über gemeinsame Themen und Merkmale verallgemeinerbar machen zu können, verknüpft der Forscher die idiographische Position mit der der " | ||
- | ==== Geltungsbegründung ==== | ||
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- | ==== Forschung als Diskurs ==== | ||
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- | ==== Literatur ==== | ||
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- | ===== Zweiter Text: Begründete Einschätzung anderer Analysen ===== | ||
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- | ===== Dritter Text: Endfassung ===== | ||
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- | ===== Kommentare ===== | ||
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- | ~~DISCUSSION~~ | ||
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