Das Seminar „Sozialwissenschaftliche Methoden in der Erziehungswissenschaft“ eröffnet Ihnen einen Überblick in die theoretische Grundlagen, Konzeptionen, gängige Methoden und Anwendungen qualitativer Sozialforschung. Die Leistungserbringung dieser Lehrveranstaltung erfolgt über eine kritische Analyse bereits existierender Studien. Weitere Informationen zur Leistungserbringung sowie die Links zu den analysierenden Forschungsarbeiten werden im Folgenden gegeben.

• Erster Text: Studienanalyse (Entwurfsfassung), bestanden/nicht bestanden, Deadline: 4.- 8.1.2011
• Zweiter Text: Begründete Einschätzung, bestanden/nicht bestanden, Deadline: 1.-5. Febr. 2011
• Dritter Text: Studienanalyse (überarbeitete Fassung), benotet, Deadline: 1.-5 März 2011

In der „Studienanalyse (Entwurfsfassung)“ und der „Studienanalyse (überarbeiteten Fassung)“ verdeutlichen Sie ihre Kompetenzen, eine zuvor ausgewählte qualitative Studie kritisch zu analysieren. Sie erläutern in dem von Ihnen verfassten Text inwiefern die gesamte Studie der qualitativen Forschungslogik entspricht, ob die Forschungsfrage dem Forschungsgegenstand angemessen ist, in welcher Weise die Datenerhebungs- und Datenauswertungsverfahren der Forschungsfrage gegen¬über angemessen sind, inwiefern die Sampleauswahl angemessen ist und inwiefern sich aus all diesen forschungsmethodischen Entschei¬dungen die Reichweiten und Grenzen der Untersuchungs¬ergebnisse bestimmen lassen. Ein Raster zur Gliederung der Texte wird vorgestellt. Die Entwurfsfassung darf nicht mehr als 1.000 Wörter umfassen, die Endfassung nicht mehr als 1.500 Wörter. Im Text „Begründete Einschätzung“ müssen Sie ein Ranking der im Wiki vorliegenden Studienanalysen anderer Teams vornehmen. Sie müssen begründen, warum der von Ihnen auf Platz 1 gesetzte Text eine bessere, präzisere Analyse der Studie darstellt als die anderen Fassungen und wie sich die Abstufun¬gen zwischen den Textfassungen ergeben. Die „Begründete Einschätzung“ darf nicht mehr als 500 Wörter umfassen. Die Erstellung dieser Texte erfolgt in einem Tandem/Team von je zwei Personen, d.h. Sie bearbeiten diese Aufgaben gemeinsam. Sinn dieses Ansatzes ist, dass Sie untereinander über die Aufgaben und ihre Leistungen kommunizieren und im Dialog ein erweitertes Verständnis gewinnen. Tandems/Teams mit mehr als zwei Personen sind aufgrund der erforderlichen Bewertungstransparenz nicht gestattet. Ihre Leistungen (Texte) stellen Sie auf den folgenden Seiten der Professur ein. Die dafür vorbereiteten Wikiseiten finden Sie im anschließenden Kapitel. Sie sollten sich für die Wiki-Nutzung anmelden, um eine einfache Identifikation ihrer Beiträge zu ermöglichen. Wenn Sie das Wiki „anonym“ bearbeiten, wird automatisch die IP-Adresse ihres Rechners gespeichert. Wer noch nie mit einem Wiki gearbeitet hat, kann sich dies an einem gesonderten Termin auch persönlich erklären lassen.

Prangenberg, Magnus (2002): Zur Lebenssituation von Kindern, deren Eltern als geistig behindert gelten. Online Publiziert auf dem Server der Universität Bremen.

PRANG Tandem 4:

PRANG Tandem 11:

PRANG Tandem 17:

PRANG Tandem 19:

PRANG Tandem 20:

PRANG Tandem 21:

PRANG Tandem 25:

Lutter, Andreas (2009): Wie sich Schülerinnen und Schüler 'Integration' vorstellen. Eine empirische Untersuchung zum Bürgerbewusstsein am Beispiel Migration.

LUTT Tandem 1:

LUTT Tandem 5:

LUTT Tandem 6:

LUTT Tandem 16:

LUTT Tandem 18:

LUTT Tandem 22:

Fischer, Corinna (2002): „Das gehört jetzt irgendwie zu mir.“ - Mobilisierung von Jugendlichen aus den neuen Bundesländern zum Engagement in einem Umweltverband.

FISCH Tandem 2:

FISCH Tandem 8:

FISCH Tandem 9:

FISCH Tandem 12:

FISCH Tandem 15:

FISCH Tandem 23:

Metzger, Marius A. (2006): Subjektive Theorien über Lernschwierigkeiten : Zur Innensicht des erschwerten Lernens

METZ Tandem 3:

METZ Tandem 7:

METZ Tandem 10:

METZ Tandem 13:

METZ Tandem 14:

METZ Tandem 24: