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lehre:sose2020:sozialwissmeth:analysen:baesler:tandem17 [2020/09/11 11:00] michellefeick17 [3. Feldzugang und Annäherung an das Feld] |
lehre:sose2020:sozialwissmeth:analysen:baesler:tandem17 [2020/09/11 11:40] michellefeick17 [8. Forschung als Diskurs] |
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//„Bei Reliabilitätsbestimmungen erscheinen Paralleltestverfahren problematisch, | //„Bei Reliabilitätsbestimmungen erscheinen Paralleltestverfahren problematisch, | ||
- | Somit hat Bäsler in der vorliegenden Forschungsarbeit an einem Teil die induktive Kategorienbildung von einer weiteren Person vornehmen lassen (Vgl. Bäsler, | + | Somit hat Bäsler in der vorliegenden Forschungsarbeit an einem Teil die induktive Kategorienbildung von einer weiteren Person vornehmen lassen (Vgl. Bäsler, 2009, S.76). Zum Aspekt der Validität hat Bäsler das Außenkriterium gewählt, was bedeutet, dass Untersuchungen, |
==== 8. Forschung als Diskurs ==== | ==== 8. Forschung als Diskurs ==== | ||
+ | Die Autorin gibt den Befragten keinerlei Rückmeldung zu den Ergebnissen. Nach Flick könnte eine Rückmeldung auf drei unterschiedlichen Wegen geschehen: | ||
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+ | - Einholen der Zustimmung zur Wiedergabe der Aussagen | ||
+ | - Rückmeldung der Interpretation | ||
+ | - Nach Abschluss der Forschungsarbeit (Vgl. Flick, 2009, S.170; Vgl. Tandem 06, 2019). | ||
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+ | Bäsler strebt jedoch eine Veränderung der Lehrerbildung an (Vgl. Tandem 06, 2019), was in der Dissertation an dem Punkt: Implikationen für die Lehrkräftebildung deutlich wird (Vgl. Bäsler, 2009, S.101). | ||
==== 9. Sonstiges ==== | ==== 9. Sonstiges ==== |